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学生犀利讨伐折射教育悬浮社会新闻资讯生活dd

发布时间:2021-01-22 01:47:31 阅读: 来源:蓄电池厂家

学生犀利讨伐,折射教育“悬浮” - 社会新闻 - 资讯生活

4月11日《扬子晚报》报道:“这种变味的教育,学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何……”“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”这样内容犀利的言辞,不是出现在辩论赛上,而是一名中学生在3000多名师生众目睽睽之下的激情演讲。

恰同学少年,风华正茂,伟人留下如此诗句。世界是我们的,也是你们的,青年人之所以是青年人,正是因为其思想呈现跳跃性,既可能受此种思维方式影响,也可能受另外的思想影响,如何定夺,那是青年人自己的权利。在这个世界观形成的过程中,允许这种跳跃性思维甚至过激言论,就是一种师德风度。

疏导,引导,其实说的正是一种教育方式。孔子教学,其弟子的思想也是五花八门,甚至后来这些弟子毕业之后,仍然会发展属于各自的学问学说,否则,就一定会形成僵化的思想。因此说,让弟子说完,是孔子的教学模式,也是他疏导、引导的先决条件,截断某个弟子的发言,作为老师来说,当然也是一种“大不敬”。

应当佩服这个学校现场老师的师德风度,是他们这种师德风度,给了这个学生发挥想象的空间和舞台,使这个学生的慷慨激昂也好,挥斥方遒也好,得到了应有的尊严与尊重。升旗是庄严的,严肃的,其仪式当然也不容许用来抨击教育制度,然而,撇开这种错误的场合错误的言论不谈,那这个学生的发言权就应当得到尊重。

“这种变味的教育,学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何……”这种言论显然有失偏颇。教育并非全部是实用主义,如果真的要实现完全“有用”,那还是去学厨师比较好些,然而,即便是厨师木工瓦工,也得学学专业理论知识,也要涉及“大道理”。那么,这些无用的“大道理”,当厨师的也完全抛弃会怎样?只会机械的当炒菜工,而永远达不到厨师的境界,当然更不懂烹调学及营养学。如此有用主义,是这个学生所追求的理想境界吗?谁都知道教育是一个知识积累与提高的过程,并非专门来教某一个学生某个门类的学徒本领,那么,这个学生的发言,显然是不全面的。

事后,学校领导同他谈话时问他,现在的理想不是自己想要的,那自己真实的理想是什么?“连他自己也回答不上来。”一名老师说。这种不知理想为何物却侈谈理想的现象,并非仅仅发生在一个学生身上,而是发生在部分学生身上。连他自己也回答不上来,这才是问题的关键,至少,这证明了这个学生是在“强说愁”。不知将来的职场为何物却去谈“找工作”,不知理想为何物却谈“不是想要”的理想,那这又证明了什么?学生的犀利发言是虚的,老师的教学也是虚的,谁又比谁更“悬浮”呢?

让学生们沾沾地气,多参加一些社会实践活动,也许会减少这种恐考病恐职病妄言病综合症。(四川新闻网太阳鸟时评)

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